La nouvelle année scolaire est en cours et les médias du monde entier parlent beaucoup de l’impact de l’intelligence artificielle sur l’éducation et de la manière dont les écoles devraient élaborer une stratégie pour son utilisation.
Comme pour tous les nouveaux impacts sur l’éducation, il s’agit d’un sujet âprement débattu, nombreux sont ceux qui s’inquiètent du fait que l’utilisation de l’IA soit désormais monnaie courante, à tel point que même les enseignants du primaire utilisent un logiciel de détection de l’IA sur les devoirs des élèves !
Tout d’abord, comprenons exactement ce qu’est l’IA – Intelligence Artificielle. En termes très simples, il s’agit de la simulation des processus d’intelligence humaine par des machines ; dans la plupart des cas, ces machines sont des systèmes informatiques.
En termes simples, l’IA fonctionne en captant de grandes quantités de données, en analysant les données à la recherche de modèles et de similitudes et en utilisant ces modèles pour faire des prédictions. L’IA se développe à un rythme accéléré, et c’est ainsi qu’elle génère désormais des textes, des images, etc. réalistes.
L’utilisation de l’intelligence artificielle s’est très rapidement généralisée. Cela change déjà tous les aspects de la vie quotidienne, que nous en soyons conscients ou non. L’IA peut indéniablement accomplir de nombreuses tâches mieux que les humains, notamment dans l’analyse des données.
De nombreux pédagogues s’inquiètent de son impact sur tous les aspects de l’apprentissage. Depuis la sortie de ChatGPT, par exemple, l’IA fait désormais partie de la vie éducative de chacun.
Les parents et les chercheurs s’inquiètent du fait que les élèves utilisent l’IA pour obtenir et traiter des informations sans véritable apprentissage ou étude, simplement comme moyen très direct et rapide d’atteindre un objectif.
En effet, il s’agit certainement d’un domaine de l’éducation sur lequel tous les éducateurs, parents et élèves doivent en savoir plus et être guidés, d’autant plus que la récente enquête du gouvernement britannique montre que plus de 70 % des élèves de plus de six ans accèdent à l’IA et l’utilisent. au quotidien et à la semaine !
L’intelligence artificielle a certainement ses avantages pour l’éducation. C’est un outil véritablement adaptable et variable. L’IA permet aux étudiants d’apprendre à leur propre rythme. Cela est particulièrement évident lorsque les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers utilisent l’IA pour leur développement éducatif.
L’IA peut fournir un tutorat aux étudiants, en fournissant des explications détaillées et en générant des questions et des problèmes pratiques. La capacité de l’IA à créer des tâches automatisées sous forme de quiz, de tests pratiques, etc. permet aux étudiants de réviser et de tester leur propre mémorisation d’informations.
L’IA est déjà extrêmement avancée dans le domaine de la traduction linguistique, ce qui signifie que des traductions précises sont accessibles partout dans le monde. Bien entendu, l’IA constitue également une excellente aide à la recherche.
Il y a bien sûr des aspects négatifs de l’IA. De nombreux pédagogues craignent que l’IA ne remplace les enseignants et que, ce faisant, la dimension humaine ne disparaisse. Cependant, cela peut également permettre davantage de contacts humains, car si l’IA peut être utilisée efficacement dans certains domaines de l’éducation, particulièrement ceux qui sont banals et chronophages, comme l’analyse des notes des différentes tranches d’âge, les enseignants auront alors plus de temps pour interagir avec leurs élèves et fournir des commentaires quantitatifs spécifiques.
Je crois sincèrement que l’IA est la voie à suivre en matière d’éducation et qu’elle transformera l’éducation. En tant qu’éducateurs, nous avons un rôle important à jouer dans la manière dont cela se produit. Il existe bien sûr des domaines de préoccupation, et c’est la manière dont nous unissons nos efforts pour y faire face qui transformera l’éducation pour le prochain millénaire.
Par Pénélope Meilleur,
Consultante en éducation internationale
