Alors que le monde sort du confinement et que nous faisons un pas de géant vers la normalité, les élèves de tous âges sont de retour dans les écoles à temps plein. Les parents se rendent au travail et nos plus jeunes apprenants explorent le monde de l’éducation préscolaire et, pour la majorité, sont loin de leurs parents pour la première fois.
Alors que les écoles ont rouvert à nouveau l’enseignement préscolaire, les enseignants, les chefs d’établissement, les psychologues du comportement et les chercheurs en éducation assistent à l’émergence d’un nouveau modèle.
Nos enfants d’âge préscolaire sont maintenant loin d’être aussi autonomes dans leurs actions et leur développement que leurs pairs l’étaient au début de l’éducation de la petite enfance, avant la pandémie.
Bien que ce développement s’explique par le fait que nos plus jeunes apprenants ont été à la maison avec leurs parents, leurs grands-parents, leur famille élargie et leurs amis, où les opportunités n’ont pas été disponibles ou créées pour le développement de leur autonomie.
Les parents ont travaillé en ligne tout en assurant la garde des enfants pour la famille. L’équilibre travail/vie privée s’est transformé en un manque d’équilibre et une pression constante.
Il est vital que les écoles, les parents et les éducateurs travaillent à l’unisson pour s’assurer que nos enfants ont désormais la liberté de faire des choix et de contrôler leurs actions.
La recherche a établi depuis longtemps que l’autonomie est un besoin psychologique fondamental qui doit être satisfait pour que nos enfants s’épanouissent. Permettre et planifier l’autonomie des enfants est essentiel pour leur bien-être. Si l’autonomie n’est pas soutenue et que les enfants sont toujours contrôlés, la recherche indique que les enfants peuvent devenir anxieux et constater que la socialisation avec leurs pairs peut devenir problématique.
Les bonnes écoles comme Eupheus dans leur école maternelle auront anticipé le besoin d’un programme actif exceptionnel et soigneusement planifié, où l’apprentissage est pratique, pratique, adapté et guidé par les choix et les intérêts de chaque enfant.
L’autonomie est prévue et chaque enfant est accompagné dans son parcours d’apprentissage autonome. Les périodes prolongées de jeu sont ouvertement encouragées car, selon les mots d’Albert Einstein, « le jeu est la plus haute forme de recherche ».
À la maison, il est important de structurer les enfants. Des règles et des limites claires soutiennent en fait le développement de l’autonomie des enfants. Discutez avec vos enfants des projets de week-end et du moment où ils auront du temps libre pour simplement jouer et explorer. Permettez à vos enfants de choisir comment ils souhaitent passer leur temps libre. Veiller à ce que les enfants aient la liberté de choix est essentiel pour développer leur autonomie.
Assurez-vous que vos enfants ont de nombreuses occasions de jouer à leur manière. Donnez-leur de l’espace dans la maison ou à l’extérieur, qui est le leur. Créer des cachettes et des tanières est apprécié par les enfants de tous âges. C’est simple à faciliter. Quelques vieux draps ou serviettes, un paquet de chevilles et tout est prêt pour la création de leur propre espace imaginaire. Ce geste simple permet aux enfants d’affirmer leur autonomie en créant leur propre monde magique, et de développer des sentiments de contrôle.
Dans le même temps, il est également important de permettre à nos enfants de prendre des risques. Prendre des risques mesurés fait partie de la vie. Enseigner aux enfants les compétences nécessaires pour apprendre à évaluer les risques est essentiel pour soutenir le développement de leur autonomie.
Dans chaque situation, il est crucial qu’en tant que parents, nous discutions du risque potentiel et que nous les soutenions dans leurs décisions autonomes. Par exemple, encourager les enfants à grimper aux arbres évoque un merveilleux sentiment de liberté, tout en parlant à travers des hauteurs sûres pour grimper, les risques associés aux branches cassées et ce qui pourrait arriver s’ils lâchent prise en se balançant d’un arbre permet même aux plus jeunes de s’informer , mais des décisions autonomes.
« Écoutez les désirs de vos enfants. Encouragez-les puis donnez-leur l’autonomie de prendre leur propre décision »
– Denis Waitley.
Par Penelope Best, directrice de l’école,
Ecole Internationale Eupheus, Loulé
