C’est encore cette période de l’année, presque la fin du trimestre d’été, et, inévitablement, quelle que soit l’école que fréquente votre enfant, elle présentera un bulletin scolaire de fin d’année pour votre enfant.
La façon dont un bulletin scolaire est préparé et présenté aux parents dépend entièrement de chaque école. Cependant, certains paramètres et informations doivent toujours être inclus, selon l’âge de l’enfant et le système d’éducation. Ceux-ci devraient inclure un aperçu du programme scolaire, des commentaires sur les progrès, les détails de la fréquentation et les dispositions prises pour discuter du rapport.
En tant que directeur d’une école internationale, je crois qu’il est très important qu’un bulletin scolaire, qu’il soit préparé trois fois par an comme dans notre école, ou une fois par an, soit un document précieux, quantifiable et significatif pour tous les acteurs – le l’élève, les parents et l’école.
Il est important que l’évaluation ne se contente pas de contenir des feuilles de contrôle et des commentaires de banque de données générés par ordinateur. Toutes les parties doivent être en mesure de comprendre, de réfléchir et d’utiliser le rapport pour pouvoir réaliser des progrès continus et positifs.
Bien sûr, les rapports de fin d’année varient dans leur structure et leur contenu, selon l’âge de l’enfant.
Toutes les écoles ont l’obligation de rendre compte aux parents de manière claire et concise. La fréquence à laquelle une école internationale envoie un rapport est subjective, bien que les écoles exceptionnelles en préparent et en envoient un à chaque trimestre, ainsi qu’un rapport de fin d’année plus détaillé.
Les rapports/évaluations sont exigés à partir du jour où l’enfant entre à l’école. Cela peut commencer à l’âge préscolaire au Royaume-Uni et dans la majorité des écoles internationales et portugaises.
Il existe une approche très bien structurée et entièrement documentée pour présenter des informations sur les enfants de la naissance à cinq ans. L’Early Years Foundation Stage, reconnu dans le monde entier et très utilisé, établit une série de normes liées à l’âge. Toutes les écoles et tous les prestataires de la petite enfance doivent suivre l’EYFS, y compris les écoles maternelles, les crèches et les classes d’accueil scolaire.
L’EYFS inclura tous les éléments individuels impliqués dans le processus d’apprentissage de l’enfant. Il s’agit d’un document unique, dans lequel les enfants sont évalués par rapport à des indicateurs de progrès spécifiques à l’âge.
Au fur et à mesure que les enfants progressent vers l’école primaire, les rapports doivent fournir des détails sur les réalisations dans toutes les matières et activités faisant partie du programme scolaire. Les progrès généraux spécifiques à chaque enfant doivent être référencés et des informations sur le moment où une réunion enseignant/parent peut être organisée doivent être données pour discuter du rapport en détail.
Normalement, les rapports primaires incluent une indication des réalisations d’un enfant, qui peuvent être sous la forme de différents critères, et normalement non notés. Des mots tels que « Aspirant », « Bon », « Élevé » et « Excellent » sont normalement utilisés pour indiquer le niveau de progrès, plutôt qu’une note ou un nombre.
Au fur et à mesure que les élèves entrent à l’école secondaire et commencent à suivre le cheminement qui les mènera à des qualifications formelles, il est plus habituel et rationnel que les élèves soient notés sur une échelle standard quantifiable. Cela montrera les réalisations de fin d’année sous forme de note ou de nombre, généralement AU ou 9-1. Les notes d’effort sont également normalement données, accompagnées d’un commentaire pour chaque domaine.
Toutes les écoles sont tenues de conserver une copie de tous les rapports de leurs élèves pour référence future.
Personnellement, je crois que l’envoi à la maison de rapports détaillés et soigneusement construits est extrêmement précieux pour les enfants et leurs parents. Les rapports doivent être un élément de réflexion clair qui permet aux parents de savoir exactement ce que leur enfant a accompli et de mettre en évidence les domaines nécessitant un développement, afin que les enseignants et les parents puissent travailler ensemble pour aider les progrès continus de l’enfant.
Les rapports de fin d’année doivent permettre aux parents et aux apprenants d’identifier les prochaines étapes du processus d’apprentissage et de mettre en évidence les domaines qui nécessitent une attention pour les progrès et le développement futurs. Bien sûr, ils doivent également mettre en évidence les réalisations dans les activités scolaires et parascolaires. Les commentaires généraux doivent attester du caractère général et de la nature d’un enfant.
Les rapports ne doivent jamais être négatifs, critiques ou contenir des surprises ! Ils doivent être une indication claire des réalisations d’un apprenant dans tous les domaines de la scolarité sur une période de temps et utilisés comme un outil de réflexion pour tracer un développement éducatif continu et réussi.
Aucune école ne peut bien fonctionner pour les enfants si les parents et les enseignants n’agissent pas en partenariat dans l’intérêt supérieur de leurs enfants.
Par Pénélope Meilleur Proviseur,
Ecole Internationale Eupheus, Loulé
